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关于印发《苍南县教育人才培养三年行动计划(2019-2021年)》的通知
 
ca88亚洲城手机版下载安装:2019/6/21 10:35:02 来源:本站 作者:cnxhxx 阅读数: 次
 

苍南县教育局关于印发《苍南县教育人才培养三年行动计划(2019-2021年)》的通知

各学区、直属各学校,乡镇中小学、幼儿园:

现将《苍南县教育人才培养三年行动计划(2019-2021)》印发给你们,请结合实际,认真组织、配合实施。

苍南县教育局

2019年3月6日

苍南县教育人才培养三年行动计划(2019-2021年)

一、指导思想

深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,认真落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,根据《温州市瓯越教育人才培养三年行动计划(2018-2020年)》要求和我县教师队伍现状,结合我县“十三五”教育事业发展规划,以办人民满意教育为目标,以培育、造就一批教育高层次人才为重点,深化新时代教育人才队伍建设改革,全面提升我县教育人才素质能力。

二、总体任务

2019-2021年,选拔“未来教育名家”培养对象50名、“未来名师”培养对象500名、“未来骨干教师”培养对象1000名进行重点培养。打造一支师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲、引领作用明显的中小学(幼儿园)教育人才队伍。进一步优化“县学科骨干-市学科骨干(县三坛)-市三坛(县三名)-市三名-正高级教师、省特级教师-教育名家”教育人才梯队培养模式,在全县教师队伍中起到引领作用。到2021年全县教育系统拥有县学科骨干 1000 名,市学科骨干(县三坛)500名,市三坛(县三名)100名,市三名、正高级教师、省特级教师、教育名家30名。并培养一定数量的教育家型校长和名师,在全县起到高端引领作用。

三、主要措施

(一)实施“教育名家”培养计划。教育名家培养分管理和学科两类。在省教坛新秀、市名校长(名教师、名班主任)、正高级教师、省特级教师及部分市三坛(县名师)中选拔50名有崇高教育理想和抱负,有突出教育管理和教科研能力,有鲜明教育教学思想的名校长名教师组成高端研修班,注重名校长名教师的教育理论提升,组织名校长名教师赴国内外高校集训,拓宽教育视野;赴省内外名校跟岗学习,对比标杆学习名校的管理经验与教学艺术,培养教育家的职业精神、教育情怀与人格魅力。继续办好苍南教育大讲坛和校长论坛,支持名校长名教师大胆探索,创新教育思想、教育模式、教育方法,形成教学特色和办学风格,营造教育家脱颖而出的制度环境。通过三年努力全县拥有市名校长(名教师、名班主任)、正高级教师、省特级教师30名。培养计划由县教育局人事科负责管理协调和人员选拔,县教师发展中心负责培养项目设计、培训过程管理及结业学分录入。

(二)实施“未来名师”培养计划。在市三坛(县三名)和市学科骨干教师中选拔500名师德高尚、可塑性强、创新意识强、教学能力突出的优秀中青年教师分学科进行菜单式组班,委托培训质量优秀的培训机构(高校)予以重点培养,通过理论学习、跟岗实践、课例研讨、课题研究、教学展示、名校考察等形式,实现专家引领与自主研修、教学实践与理论提升两个结合,促进学员突破专业发展短板和高原现象,为其进一步成为市名师、正高级教师和省特级教师奠定坚实基础。通过三年努力到2021年全县拥有名教师100名。培养计划由县教育局人事科负责管理协调、县教师发展中心负责人员选拔、培养项目设计、培训过程管理。

(三)实施“未来骨干教师”培养计划。选拔1000名师德高尚、专业理念先进、专业知识与能力较强的青年教师,组成50个左右名师工作室,以“坚定专业信念、落实核心素养、推进课堂变革、提升教育质量”为主题开展系列培训、岗位练兵,培养适应“未来教育、未来学校、未来学习”的“未来骨干教师”,为其成为县三坛(市学科骨干)教师和县三名(市三坛)打下扎实的学科基础。“未来骨干教师”培养计划要向乡村、薄弱学校倾斜,通过激励机制、专题研修、提高待遇等途径,培养一支扎根乡村、素质优良、乐于奉献的教师队伍,引领全县农村中小学教师教育教学的能力和水平。培养计划由县教育局人事科负责管理协调,县教师发展中心负责本学科培养项目设计、人员选拔、培训过程管理及结业学分录入。

(四)实施“专业型班主任”培养计划。重视班主任的专业成长,形成以“班主任技能培训”为载体的入职培训,以“班主任风格铸炼”为核心的提升培训和以“班主任工作艺术”为导向的名班主任成长工程,实行序列化对标培养,分别组建以市骨干班主任和县骨干班主任为对象的骨干班主任研修班。构建“骨干班主任、名班主任、德育特级教师”班主任专业发展的框架,促进班主任的成长、成熟。搭建班主任专业学习、交流与展示平台,组建“班主任专业成长导师”团队和班主任联盟,引领全县中小学班主任从“事务型班主任”向“专业型班主任”转变,培养一批优秀班主任、卓越班主任,成为学生的心灵导师、学业导师和生涯导师。培养计划由县教育局人事科负责管理协调,学生科、县教师发展中心负责本学科培养项目设计、人员选拔、培训过程管理及结业学分录入。

(五)实施基于校本的教师专业发展提升计划。各级各类学校要充分发挥学校作为教师专业成长主阵地的作用,履行教育人才培养的主体责任,面向全体,以关注每一位、发展每一位、培养每一位为主旨,从本校教育教学发展和教师专业成长的实际情况出发,科学制订校本研修中长期规划和年度主题化研修推进计划,积极探索本校教师分层分类培训和培养的有效策略与方法。学校要依据《温州市中小学学科教研组建设指南》精神,积极发挥校内骨干教师的学科专业引领作用,建立以学科教研组建设为抓手的校本研修机制,适当借力校外专家名师资源,开展以改进教学常规为切入点的教师研究活动,形成“专家指导、骨干引领、同伴互助、团队共进”的教师校本专业发展特色文化。

四、保障措施

(一)加强领导

建立苍南县教育人才培养计划组织机构,成立领导小组下设办公室,办公室设在县教育局人事科,成员由人事科、教师发展中心、学生科等相关人员组成,专题研究教育人才培养工作,统筹协调并确保各项措施落实到位。

(二)强化落实

落实培养计划运作机制和主体责任,教育局人事科牵头负责统筹协调;教师发展中心具体承接并实施培养计划;各级各类学校积极配合做好宣传发动、推荐报名等工作解决好教师工学矛盾;教师个人积极报名、认真参与学习。县教育局将教育人才培养纳入学校发展性评价及骨干教师学年度目标考核,学校将教师培养情况列入对教师年度评优评先工作。

(三)加大投入

要积极争取县人民政府的支持,安排足够经费保障教育人才队伍建设,优先保障教育人才培养计划的经费投入,建立教育人才培养专项资金,落实教育人才的奖励措施。各级各类学校要有效整合教师培养培训经费,提高经费使用的效益和精准度。

 
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